为响应国家《职业教育提质培优行动计划（2020—2023年）》的号召，落实学校高水平专业群建设发展要求，智能制造系各专业高度配合，自主研发出“微型自动化分拣系统”（昵称：“小智1号”）。
       “小智1号”可以对料仓内的金属球和玻璃球进行分拣和统计，该项目是智能物流仓储、智能生产线、物品自动分拣的最小单元，该项目拓展后可服务于大型物流公司、自动化分拣基地，实现全自动化、智能化仓储和分装；同时它也是人工智能的辅助产业，通过将传统专业与人工智能相融合，不仅有利于进一步开发人工智能技术，还有利于全产业链的创新。        “小智1号”的开发也是项目化教学的一次成功探索，在本项目开发过程中，教师将需要解决的问题或任务交给学生；在教师的指导下，学生按照实际工作流程，制定计划、合力完成整个项目任务。该项目的开发是人人参与的创造性实践活动，以任务驱动为导向，引导学生自主学习相关课程的知识和技能，从中体验活动创新的艰辛与乐趣，培养了学生分析问题解决问题的能力，提高了其团队合作能力。
       “小智1号”项目的选题来自于实际自动化生产现场案例，通过该项目的开发，真正实现了职业教育与产业的有效对接，提升了我校服务产业、服务社会的能力。
       通过对“小智1号”项目的开发，共梳理出知识点230个，涉及专业课程8门，涉及专业3个，这充分体现了高水平专业群建设的必要性。同时为更加科学地修订和完善高水平专业群人才培养方案、课程资源建设、活页式教材的开发等提供了有力的论据，加强了各个专业之间的互通互融，促进了高水平专业群建设和发展。
       “小智1号”项目的开发过程就是工业自动化产品研发的过程，通过该项目的实践活动，学生掌握到的相关知识和技能完全能够满足企业的用人需求，以及在此基础上的创新与创业需求。真正实现了专业对接产业，推动了职业教育深度融入产业链，有效服务经济社会的发展。
       “宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，接下来一起见证一下项目研发过程：
       一、项目研讨阶段。在系部主管领导校工会主席夏在宾的支持下，系部主任孙彦博从高水平专业群发展和三教改革等方面讲解自主研发项目的必要性，并展望项目建设的前景。        二、机械设计阶段：系部副主任杨尚华带领数控专业师生团队对项目模型进行运动剖析，并组织学生将三维模型转化为加工图纸。        三、数控加工阶段：由数控教师卞梦华老师指导学生加工生产。        四、电气设计阶段：由机电专业教师孟美丽老师带队对项目相关电气部分进行设计，根据项目要求分析所需电气配置，进行电气组装。        五、项目调试阶段：由机电专业教师王辉老师带领学生进行最后的调试运行，通过从硬件到软件的反复修正，达到最佳的研发效果。历时一个半月最终完成“小智1号”项目从设计、研发、生产到配套资源库框架设计的相关工作。        “小智1号”自主研发项目是系部各专业教师团队相互配合、师生共同努力的成果。通过本项目建设，进一步提高了教师间的团队合作能力、提升了系部的凝聚力和向心力。相信在学校领导的正确引导和大力支持下，智能制造系全体师生将继往开来，在高水平专业群建设、教师发展、学生创新能力培养等方面勇攀高峰，努力为职业教育提质培优做出更大的贡献。